Det är ett känt faktum att många läromedel förmedlar en förlegad syn på kvinnor och män. Samtidigt är det också ett känt faktum att många lärare, som faktiskt brinner för sitt uppdrag och för arbetet för ökad jämställdhet som ingår i lärarjobbet, inte har möjlighet att göra något åt omoderna böcker. Skolornas ekonomi är redan tänjd till bristningsgränsen och möjligheten till inköp av ny litteratur etcetera är begränsad. Hur komma till rätta med detta? Svårt, men jag har gjort ett försök i en motion:

Motion: Slopa stereotypa skolböcker

”Man måste på allvar ställa frågan hur skolelever, flickor som pojkar, påverkas av att få historien presenterad som en aldrig ifrågasatt eller diskuterad manlig angelägenhet med traditionella manliga perspektiv, en historia som inte rymmer kvinnor och som dessutom har sexistiska och förnedrande inslag”, säger Ann-Sofie Ohlander, professor emerita i historia, efter att ha genomfört granskningen av läromedel på uppdrag av Delegationen för jämställdhet i skolan.

Borås stad har undertecknat europeiska kommun- och regionförbundens samarbetsorganisations, Council of European Municipalities and Regions, deklaration för jämställdhet mellan kvinnor och män. Deklarationen innehåller sex grundläggande principer, av vilka ”Att avskaffa stereotypa könsroller är avgörande för att uppnå jämställdhet” är en.

Det finns många arenor där man kan arbeta med att motverka och avskaffa stereotypa könsroller, men skolan är utan tvivel den största och mest effektiva. Främjandet av jämställdhet är en viktig del i skolans styrdokument och många pedagoger arbetar aktivt med frågan. Tyvärr förhindras arbetet ofta av läromedel med gammaldags syn på kvinnor och män eller läromedel där kvinnor osynliggörs och jämställdhetsperspektivet glöms bort.

En statlig utredning, ”Delegationen för jämställdhet i skolan” har granskat läromedel i historia och samhällskunskap med fokus på jämställdhet. Resultatet var nedslående. Endast ett fåtal kvinnor nämns vid namn, bilder och bildtexter skildrar till förkrossande majoritet män. Som exempel kan nämnas läroboken ”Människan genom tiderna” för historia på gymnasiet där hela 235 män, men bara 14 kvinnor finns namngivna i personregistret.

Kvinnors betydelse för samhällets utveckling osynliggörs och förringas. Den här typen av läromedel utgör en mycket dålig utgångspunkt för pedagoger som vill följa läroplanens mål och arbeta i enlighet med den europeiska jämställdhetsdeklarationen. Tyvärr är ofta resurserna för att modernisera skolans läromedel starkt begränsade. Det krävs därför en riktad satsning för att öka medvetenheten om sterotypa könsroller i skolböcker och resurser för inköp av jämställda, icke-diskriminerande läromedel.

Med hänvisning till ovanstående yrkar jag:

• Att samtliga skolledare i Borås stad informeras om Delegationen för jämställdhet i skolans granskning av läromedel.
• Att resurser för inköp av jämställda, icke-diskriminerande läromedel avsätts och att skolorna får ansöka om dessa medel.

Borås 2010-08-15

Ida Legnemark (V)

Filed under: Feminism, Skolpolitik by Ida Legnemark